Pat Maher est professeur titulaire à l’École d’éducation physique et de santé de l’Université Nipissing, à North Bay, en Ontario. Il est devenu membre de la Société en 2014 après avoir obtenu le Prix national d’excellence en enseignement 3M et il y est actif depuis cette date. Pat a été élu à l’exécutif du Conseil des lauréats et des lauréates du Prix 3M en 2016 et y a occupé le poste de président en 2020 et en 2021. Il a été rédacteur adjoint de la Revue canadienne sur l’avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage de 2016 à 2021 et est depuis passé à un comité de rédaction plus large.

Pat est également membre (2020) et vice-président actuel (Canada) de l’International Society for the Scholarship of Teaching and Learning (Société internationale pour l’avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage). Il a enseigné et mené des projets de recherche de l’Islande à l’Antarctique, de la Nouvelle-Zélande à la Norvège et dans de nombreux autres pays. Pour en savoir plus, suivez-le sur Twitter/X @DrPatMaher ou sur Instagram à dr_patmaher.

Le président (Article 7.2 – Président) est un administrateur et un dirigeant de la Société soumis à l’autorité du Conseil. Il préside le Conseil et en tant que dirigeant de la Société et il préside le comité exécutif. En tant que président du Conseil et du comité exécutif, le président assure la direction générale et le leadership de la Société en s’assurant que les activités nationales et internationales de la SAPES sont conformes au Règlement administratif de la Société, à sa vision et à ses buts, et en obtenant le consensus des membres du Conseil et du comité exécutif. Le président a la responsabilité de défendre les intérêts de la Société et de maintenir le profil de la Société en tant que voix nationale principale et leader mondial, ainsi que de renforcer l’enseignement et l’apprentissage dans l’enseignement supérieur. En consultation avec le secrétaire et avec le trésorier, le président supervise les activités de l’unité administrative de la SAPES.
Conformément à la Politique 8 – Déplacements, les déboursés du président, les inscriptions, les frais de déplacement, de logement et de repas sont couverts par la Société, y compris la participation au Congrès annuel de la SAPES, au colloque d’hiver du RFPES et aux réunions en personne du Conseil, ainsi que tous les autres frais de déplacement encourus pour représenter la SAPES, de même que les frais mensuels de téléphone. Les cotisations annuelles à la SAPES et au RFPES ne sont pas couverts par la Société. (Politique 4.1 – Président)

Rebecca Molly est actuellement présidente de la promotion professionnelle et académique au sein du département de l’accès global et de la promotion académique du Red River College Polytechnic. Dans ce rôle, elle utilise sa passion pour la recherche, la science et les langues pour soutenir les instructeurs et explorer de nouvelles façons de favoriser un environnement inclusif et centré sur l’étudiant au sein du collège.

Outre la supervision des formateurs, Rebecca supervise également des projets de recherche et de développement. Elle dirige actuellement un vaste projet de recherche explorant l’impact de la méthodologie d’enseignement Thinking Classroom en la comparant aux méthodologies d’enseignement traditionnelles dans les classes de mathématiques et de sciences du College. Outre la recherche, Rebecca supervise également des projets de développement et de renouvellement de cours visant à construire, mettre à jour et améliorer les cours afin de mieux répondre aux besoins des étudiants en réponse à la recherche éducative ainsi qu’aux commentaires de l’industrie.

Rebecca est titulaire d’un baccalauréat en chimie biologique de l’Université de Toronto, d’une maîtrise en éducation de l’Université Pepperdine en Californie et d’un certificat d’anglais comme langue additionnelle de l’Université de Winnipeg. Avant de rejoindre le Red River College Polytechnic, elle a enseigné les sciences au lycée, dirigé une entreprise de couture en ligne et fondé et dirigé une organisation à but non lucratif.

Janice Miller Young est professeure d’ingénierie à l’Université de l’Alberta. Elle est une colonisatrice blanche, une chercheuse active en ACEA et une ancienne directrice d’un centre d’enseignement et d’apprentissage. Elle a régulièrement joué un rôle actif dans la société, ayant été présidente de l’ACEA Canada, facilitatrice de groupes de rédaction collaborative de l’ACEA Canada, présidente du comité des partenariats, rédactrice adjointe de la RCACEA et présidente de conférence. Elle a remporté (en collaboration) le Prix d’’innovation en pédagogie D2L en 2023 et est également examinatrice pour la RCACEA, CELT et, plus récemment, pour le Prix D2L. Elle apporte maintenant sa connaissance approfondie de l’organisation et du contexte canadien à son rôle de directrice.

Cynthia Korpan est professeure auxilliaire au département de psychologie de l’éducation et d’études sur le leadership à l’Université de Victoria, Victoria, C.-B., Canada. Avant 2023, Cynthia a occupé le poste de directrice de l’excellence en enseignement, avec plus de 18 ans d’expérience en tant que conseillère pédagogique. Elle s’intéresse notamment à la recherche sur la trajectoire d’apprentissage des universitaires en début de carrière lorsqu’ils commencent à enseigner en milieu universitaire et à la science de l’enseignement et de l’apprentissage. Cynthia est membre de longue date de la SAPES, dont elle est devenue membre en 2008. Depuis lors, elle a occupé de nombreux postes différents, tels que présidente (et avant cela, vice-présidente) de l’Avancement des assistants d’enseignement et des étudiants des cycles supérieurs (AAEECS), coordinatrice du Prix national d’excellence pour étudiants 3M, ce qui inclut de siéger au Conseil des lauréats et des lauréates du Prix 3M, secrétaire de l’Avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage (ACEA), rédactrice adjointe de la Revue canadienne sur l’avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage (RCACEA) (2024-2027), et membre de divers comités pour le Réseau de formateurs en pédagogie de l’enseignement supérieur (RFPES).

Cynthia poursuit son travail de conseillère pédagogique et son enseignement, par le biais du comité de communication et d’engagement du groupe d’intérêt spécial Graduate Student, Professional Student, and Postdoctoral Scholar Development (GPPD), qui fait partie du réseau Professional and Organizational Development (POD); en tant que membre du corps enseignant de l’Institute for New Educational Developers (INED) à Temple University; en tant qu’animatrice du colloque en ligne du POD Getting Started; et en tant que bénévole active auprès d’Academics Without Borders, travaillant avec des universités du Pakistan, du Ghana et de l’Ouganda.

Natasha Ramroop Singh, PhD, est professeure agrégée au département des sciences biologiques de l’Université Thompson Rivers à Kamloops, en Colombie-Britannique. Elle enseigne les sciences dans les domaines de la chimie générale, de la biologie, de la biochimie et de la génétique depuis plus de dix-sept ans.

Au cours des quelques cinq dernières années, Natasha s’est fortement impliquée dans la création, l’adaptation et l’adoption de ressources éducatives libres pour ses cours, ainsi que pour divers cours d’apprentissage libre à l’Université Thompson Rivers. Elle est une fervente adepte des pédagogies ouvertes et se passionne pour l’implication des étudiants et des étudiantes en tant que partenaires dans la co-création des ressources d’apprentissage.

Natasha souhaite se concentrer sur les efforts de collaboration avec ses collègues éducateurs et éducatrices, les administrateurs et les administratrices et les parties prenantes, afin de démanteler les obstacles à des ressources inclusives et équitables pour les professeurs et les professeures qui cherchent à favoriser des pratiques d’enseignement innovantes, à promouvoir des pédagogies fondées sur des données probantes et à défendre des politiques qui donnent la priorité à la réussite des étudiants et des étudiantes.

Jessica Riddell, PhD, est la fondatrice du Hope Circuits Institute, un groupe de réflexion qui se consacre au re-câblage et au renouvellement des systèmes dans le secteur de l’enseignement postsecondaire. Elle est professeure titulaire de littérature du début des temps modernes au département d’anglais de l’Université Bishop’s (Québec, Canada). Elle est titulaire de la Stephen A. Jarislowsky Chair of Undergraduate Teaching Excellence à l’Université Bishop’s; à ce titre, elle dirige des conversations sur le changement de système dans l’enseignement supérieur qui met l’accent non plus sur la résilience, mais sur l’épanouissement humain. Dans le cadre de ses recherches, de son enseignement, de son leadership et de son administration, elle participe à un large éventail d’échanges aux niveaux national et international sur la manière dont les universités remplissent leur contrat social avec la société dans son ensemble.

Juan Carlos López, PhD, est un écologiste microbien du sol qui a travaillé et a été formé en Europe, en Amérique du Nord et en Amérique du Sud. Au fil des ans, en collaboration avec des étudiants, des étudiantes et des collègues, Juan Carlos s’est penché sur les aspects de l’éducation liés à la pédagogie, à l’inclusion et à la réussite des étudiants et des étudiantes.

En 2023, Juan Carlos est devenu le premier directeur du Centre d’enseignement et d’apprentissage de la Virtual Maple League. Dans ce rôle de leadership, Juan Carlos développe de nouveaux programmes et poursuit les initiatives existantes pour mettre en valeur les pratiques et les stratégies pédagogiques, toujours imprégnées de pratiques de justice sociale dans l’enseignement supérieur.

Juan Carlos a travaillé à l’avancement des principes d’EDIAR dans la manière dont nos systèmes universitaires fonctionnent. En se joignant à des groupes de travail ayant des responsabilités croissantes par l’entremise de l’Association des professeurs de l’Université Acadia, Juan Carlos a été nommé co-président du comité conjoint sur l’équité en matière d’emploi et est devenu, en 2024, le premier vice-doyen de l’équité, de la diversité et de l’inclusion pour la Faculté des sciences pures et appliquées de l’Université Acadia.

Anita Acai, PhD, est une scientifique de l’éducation au St. Joseph’s Education & Research Centre (SERC) à Hamilton, Ontario, Canada. Elle est professeure adjointe au département de chirurgie de l’Université McMaster et scientifique au sein du programme MERIT (McMaster Education Research, Innovation and Theory). Elle est également membre associée des départements de psychiatrie et de psychologie, de neuroscience et de comportement de l’Université McMaster. Mme Acai est devenue membre de la Société pour la première fois en 2013, lorsqu’elle a obtenu le Prix national d’excellence pour étudiants 3M. Tout au long de ses études et maintenant en tant que membre du corps enseignant, elle est restée active dans la Société à divers titres, plus récemment en tant que coordinatrice du programme du Prix national d’excellence pour étudiants 3M. Pour en savoir plus sur Mme Acai, veuillez consulter le site https://anitaacai.com/ ou la retrouver sur X (anciennement Twitter) à l’adresse @anita_acai.

Tari Ajadi est doctorant en sciences politiques à l’Université Dalhousie et boursier pré-doctoral en études sur les Noirs à l’Université Queen’s. Sa recherche de thèse analyse comment les activistes noirs dans les villes de taille moyenne emploient des stratégies pour susciter des changements dans le maintien de l’ordre et dans les politiques de santé. Tari, un immigrant britannico-nigérian au Canada, vise à mener des recherches qui soutiennent les communautés noires et s’engagent avec elles, d’un bout à l’autre du Canada. Il est co-fondateur du Nova Scotia Policing Policy Working Group, membre du Conseil d’administration de la Health Association of African Canadians, ainsi que membre du Conseil de la East Coast Prison Justice Society. En janvier 2023, Tari commencera ses fonctions de professeur adjoint en Black Politics à l’Université McGill. Il est détenteur d’une maîtrise en sciences politiques de l’Université Dalhousie.

Matthew Dunleavy (il) est conseiller pédagogique principal au Centre for Teaching Excellence and Innovation de l’Université Yorkville et à la Toronto Film School. Avant d’occuper ce poste, il était conseiller pédagogique au Teaching Commons de l’Université York. Auparavant, il a été directeur du programme Online Learning and Technology Consultants (OLTC) à la Maple League of Universities (Acadia, Bishop’s, Mount Allison et St. Francis Xavier). En 2022, la Societé pour l’avancement de la pédagogie dans l’enseignement supérieur lui a décerné le Prix d’innovation en pédagogie D2L pour ce travail.