2020 Lauréats de prix

Press Release

The Society for Teaching and Learning in Higher Education (STLHE) and D2L are thrilled to announce the four outstanding post-secondary educators who have been named winners of the 2020 D2L Innovation Award in Teaching and Learning:

Communiqué de presse

La Société pour l’avancement de la pédagogie dans l’enseignement supérieur (SAPES) et D2L sont fiers d’annoncer le nom des quatre éducateurs de niveau postsecondaire d’exception qui se méritent le Prix d’innovation en pédagogie D2L 2020 :

Naowarat (Ann) Cheeptham, Faculty of Science, Thompson Rivers University | Faculté des sciences, Université Thompson Rivers
Denyse Lafrance Horning, Faculty of Education and Professional Studies, Nipissing University | Faculté d’éducation et d’études professionnelles, Université Nipissing
Judy Larsen, Department of Upgrading and University Preparation, University of Fraser Valley | Département de mise à niveau et de préparation à l’université, Université de la Fraser Valley
Melody Neumann, Department of Cell and Systems Biology, University of Toronto | Département de biologie cellulaire et des systèmes, Université de Toronto


Naowarat (Ann) Cheeptham
Faculty of Science, Thompson Rivers University | Faculté des sciences, Université Thompson Rivers

Ann’s inspiring approach combines experiential learning in a STEM discipline with art that enables upper-year students to enrich their own learning in science while educating the community. With the intent of developing each student’s unique potential and encouraging diversity in teaching-learning with real-world relevance, Ann engages her students in their understanding of her upper level Fermentation course in developing a menu of microbially fermented foods to launch an unconventional student-oriented and community-engaged assignment for a fundraising dinner called “TRU Ferments (Come Dine With Microbes)”. She has also collaboratively designed a case study exercise based on actual court-cases entitled “Murder by HIV” in her Molecular Evolution course. Her work brings students into the heart of community, engaging all in dialogue and holistic learning about science and art ininspiring ways.

L’approche inspirante d’Ann est une combinaison de l’apprentissage par l’expérience dans une des disciplines de STEM (sciences, technologie, génie, mathématiques) combiné à l’art, qui permet aux étudiants de niveau avancé d’enrichirleur propre apprentissage en sciences tout en éduquant la communauté. Avec l’intention de développer le potentiel unique de chaque étudiant et d’encourager la diversité en enseignement et en apprentissage grâce à la pertinence dans la vraie vie, Ann engage ses étudiants et ses étudiantes à comprendre son cours de fermentation de niveau avancé en créant un menu de plats fermentés microbiens afin de lancer un travail orienté sur l’apprenant et qui engage la communauté pour un dîner de financement appelé « TRU Ferments (Come Dine With Microbes) » (Véritables ferments -Venez dîner avec les microbes). Dans son cours sur l’évolution moléculaire, elle a également collaboré à la conception d’un exercice portant sur une étude de cas basée sur de véritables affairesjudiciaires intitulé « Murder by HIV » (Meurtre par transmission du sida). Son travail amène ses étudiants au coeur de la communauté, elle les engage tous dans des dialogues et dans l’apprentissage holistique sur les sciences et les arts de diverses manières inspirantes.


Denyse Lafrance Horning
Faculty of Education and Professional Studies, Nipissing University | Faculté d’éducation et d’études professionnelles, Université Nipissing

Denyse’s unique experiential learning assignment in a Sport Marketing course engagesstudents in a real-world impact of fundraising to serve community needs. Over a 12-week term, students work through strategic organizing committees to plan, promote,and execute a charity-linked varsity sporting event. Students develop valuable skills through collaborating with multiple partners to maximize event attendance and reach fundraising targets. Over five years of iterative refinement, this project has evolved toeffectively deliver unique learning and development outcomes,and it has raised almost $40,000 for important community causes. A key aspect of this field-based learning is the interaction among multiple stakeholders and the focus on reciprocal exchange and tangible gains for all involved parties.

Le devoir unique d’apprentissage par l’expérience demandé par Denyse dans un cours de marketing du sport engage les étudiants et les étudiantes dans l’impact réel d’une campagne de levée de fonds qui répondaux besoins de la communauté. Au cours du trimestre de 12 semaines, les étudiants et les étudiantes travaillent par le biais de comités d’organisation stratégique pour préparer, promouvoir et réaliser un événement sportif lié à une charité. Les étudiants et les étudiantes apprennent des compétences importantes en collaborant avec divers partenaires afin de maximiser la participation à l’événement et atteindre les objectifs de la levée de fonds. Suite à cinq années de réglages successifs, ce projet a évoluéet fournit maintenant une expérience unique d’apprentissage et de développement et il a permis de recueillir près de 40 000 $ pour des causes communautaires importantes. Un des aspects clés de cet apprentissage basé sur le terrain est l’interaction entre les diverses parties prenantes, ainsi que la concentration sur les échanges réciproques et les gains tangibles pour toutes les parties impliquées.


Judy Larsen
Department of Upgrading and University Preparation, University of Fraser Valley | Département de mise à niveau et de préparation à l’université, Université de la Fraser Valley

Judy’s unique pedagogical approach weaves together teaching practices that enhance post-secondary students’ experiences with learning mathematics. By fostering a connected community, engendering creative engagement, and providing ongoing feedback, her approach challenges the status quo of post-secondary mathematics courses. With a focus on using active and collaborative learning activities that keep students engaged and interested, First Peoples’ Principles of Learning that nurture a holistic and community-oriented learning space with conversation and collaboration, and assessment structures that support student learning and value their persistence, creativity, and growth over time, she fosters reflective, creative, and connected learners who become more confident and resilient at learning mathematics.

L’approche pédagogique unique de Judy tisse ensemble les pratiques d’enseignement qui renforcent les expériences des étudiants et des étudiantes dans l’enseignement supérieur avec l’apprentissage des mathématiques. Son approche met au défi le statut quo des cours universitaires de mathématiques en favorisant une communauté connectée, en produisant un engagement créatif et en fournissant des rétroactions continues. Elle encourage les apprenants à réfléchir, à être créatifs et à devenir des apprenants connectés qui ont de plus en plus confiance en eux-mêmes et sont de plus en plus résilients pour apprendre les mathématiques. Pour cela, elle fait appel à des activités d’apprentissage actives et collaboratrices, First Peoples’ Principles of Learning, qui permettent aux étudiants et aux étudiantes de rester engagés et intéressés, qui nourrissent un espace d’apprentissage holistique orienté vers la communauté par le biais de conversations et de collaborations, ainsi que des structures d’évaluation qui soutiennent l’apprentissage des étudiants et permettent à ceux-ci d’apprécier leur persistance, leur créativité et leur croissance au fil du temps.


Melody Neumann
Department of Cell and Systems Biology, University of Toronto | Département de biologie cellulaire et des systèmes, Université de Toronto

Melody’s extraordinary pedagogical innovation, Team Up!, is a secure, browser-based group assessment tool that can be used to encourage group work, peer teaching, student engagement, and active learningin online, hybrid or traditional classes in any discipline. Team Up! enables highly interactive teaching and learning even in extremely large classes by providing instant feedback and requiring that students work collaboratively to reach a consensus before choosing their answer. Multiple choice questions using text, LaTeX, symbols, and embedded pictures/graphs/images or YouTube videos are accessed using any mobile device. Since the tool employs the Learning Tool Integration (LTI) standard, it is integrated into the learning management system, thus ensuring that student marks are securely recorded.

L’innovation pédagogique extraordinaire de Melody, Team up!, est un outil d’évaluation de groupe basé sur un navigateur qui peut être utilisé pour encourager le travail de groupe, l’enseignement par les pairs, la participation des étudiants et l’apprentissage actif en ligne, hybride ou en classe, dans n’importe quelle discipline. Team up! permet d’enseigner et d’apprendre de façon interactive même dans les très grandes classes en fournissant une rétroactioninstantanée et en exigeant que les étudiants et les étudiantes travaillent en collaboration afin d’en arriver à un consensus avant de choisir leurs réponses. Les questions à choix multiple par texte, LaTeX, symboles et photos/graphiques/images incorporés ou par vidéos YouTube sont accessibles à partir d’un appareil mobile. Puisque l’outil emploie la norme Learning Tool Integration (LTI), il est intégré au système de gestion de l’apprentissage, ce qui garantit que les notes des étudiants et des étudiantes sont enregistrées de manière sécuritaire.