Le prix Pat Rogers d’affiches scientifiques SoTL

Présenté au nom de SoTL* Canada, le prix Pat Rogers pour la présentation par affiches scientifiques selon la démarche du SoTL a été créé en 2008 afin de promouvoir la création d’affiches efficaces et novatrices qui se retrouvent exposées lors de la conférence annuelle de la SAPES.

Le prix rend hommage à Pat Rogers, ancien président de la SAPES entre 1995 et 2000.

Ce prix souligne l’importance de l’affiche scientifique en tant que moyen interactif de diffusion de résultats de recherche et une façon d’explorer des pratiques d’enseignement et d’apprentissage créatives, novatrices et efficaces.

Les articles fondés sur ces affiches seront admissibles dans le Recueil d’essais sur l’apprentissage et l’enseignement (CELT), une publication annuelle largement réalisée d’après le travail des conférenciers et conférencières (y compris lors des ateliers, séances simultanées et tables rondes) de la conférence annuelle de la SAPES.

Melanie Hamilton, du collège Lethbridge, est la coordonnatrice actuelle du concours Pat Rogers.

*Pas de consensus pour la traduction du SoTL, nous l’utilisons sous sa forme anglophone également en français.

Récipiendaires :

2016 Steven Gedies (Donald J. Smith School of Building Technology at Fanshawe College)

2015 Amy Falk Smith (Research and Education Strategic Decision Analyst for the College of Engineering at UC Davis), Alberto Guzman- Alvarez (Statistical Analyst for the UC Davis iAMSTEM Hub) and Marco Molinaro (Assistant Vice Provost for Undergraduate Education and UC Davis iAMSTEM Hub Director), “Understanding the curve: Implications of norm-referenced grading in large introductory science courses”.

2014 Sally Heath, Michael Daly & Jeanette McDonald, Wilfrid Laurier University, Preparing and Supporting Faculty Teaching in Active Learning Classrooms: Best Practices and Lessons Learned/ing

2013 Aarthi Ashok, Lecturer from the Department of Biological Sciences at University of Toronto – Scarborough, “Engage me with research: Creative course and assignment design in a large Biology course”.